37魁地奇选拔(1/2)
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三年级真正开始以后，丽贝卡很快发现，选修课带来的最大变化并不是课本突然厚了许多，也不是教授们仿佛商量好了一样，开始认为十三岁的学生理应能够在一个晚上写满两英尺羊皮纸，而是他们五个人终于不像从前那样，走到哪里都待在一起了。
星期一午饭以前，汉娜和贾斯汀要从北塔楼的占卜教室下来。那段楼梯长得很不讲道理，教室本身又热得像一只塞满香料的茶壶，所以两个人第一次回到礼堂时，身上都带着一股甜腻腻的熏香味。苏珊的麻瓜研究在另一边，常常比他们先到；丽贝卡和厄尼的三门选修倒完全相同??算术占卜、古代魔文和保护神奇生物??因此他们的课表虽然挤得几乎没有什么空白，至少在“下一节究竟该往哪儿走”这件事上暂时不需要争论。
第一场真正持续了一顿午饭的争论，是汉娜带回来的。
“我觉得我可能没有天目。”她说。
当时大家刚坐下，丽贝卡正伸手去够一盘烤土豆，听见这句话便顿了一下。汉娜说得相当认真，显然已经在从北塔楼下来的路上想了很久；贾斯汀却仍旧低头切着盘子里的肉，好像这项宣布并没有比“今天的汤有点咸”严重多少。
丽贝卡问：“你怎么知道？”
“就是不知道才麻烦。”汉娜说道，“特里劳妮教授说，真正有天目的人能够看到别人看不到的征兆，可有些人的天目又要很晚才会显现。我们今天学习看茶叶，帕瓦蒂看见了一只鸟，我看了半天，只觉得我的像一只被压扁的蒲绒绒。”
“也可能是一只蘑菇。”贾斯汀说道，他把叉子放下，见汉娜瞪过来，又补充，“我是说，茶叶没有义务每次都长成特别有意义的东西。”
“特里劳妮教授可不是这么说的。她说只要学会让天目越过世俗表象??”汉娜停住，皱着眉回忆了一会儿，“大概是这个意思。”
“那如果一个人什么也看不见，”丽贝卡问，“怎么知道是没有天目，还是还没学会看？”
汉娜立刻看向她，仿佛终于有人问到了真正值得探讨的问题：“对！我也这么问了。”
“教授怎么说？”
“她说不应该急着要求天目证明自己。”
丽贝卡想了一会儿，“可是这样就更没办法知道了。”
贾斯汀抬头看她：“贝卡，我现在十分庆幸你没有选占卜。”
“为什么？”
“因为我们第一节课已经拖了差不多十分钟的堂??我不敢想象你在教室里会把这个问题问到哪一步。”
丽贝卡觉得这并不公平??既然一门课首先告诉学生，有些人可能拥有一种只有拥有以后才知道自己拥有的能力，那么问清楚判断办法明明很有必要。厄尼显然也这么认为，他刚才一直没说话，这时却放下了杯子，说如果真想知道，也许可以把一学期里所有能够明确验证的预言记录下来，再看结果。
丽贝卡本来觉得这个办法其实不错，不过汉娜的神情已经很明确地说明，她不准备把自己的第三只眼睛交给厄尼整理成羊皮纸表格。苏珊在旁边安静地吃完了一小块土豆，才说道：“你可以先继续上课，如果有一天真的看见了什么，再决定算不算天目。”
汉娜考虑了一下，对这个办法相当满意：“好吧。”
“这和我刚才说的长期观察其实??”
“厄尼??”
厄尼只好闭上了嘴。
于是汉娜的天目暂时得到了保留，既没有被证明存在，也没有被证明不存在??接下来一个星期，她每逢做了稍微古怪一点的梦都会认真回想一遍；有天她梦见斯普劳特教授把三号温室整个搬进了湖底，第二天特地早起去看了一眼，结果发现温室仍旧好端端地待在原地，没有一点想要迁移的预兆。
“所以不是预言？”丽贝卡问。
“也可能还没发生。”
丽贝卡想了想，只得承认这一点目前无法反驳。
相比之下，麻瓜研究的问题通常要实际得多，也因此更容易把丽贝卡和贾斯汀一起卷进去。
苏珊第一节课回来以后，在晚饭桌上告诉他们，课本花了将近半页介绍“电”：一种麻瓜用电线送进房屋、然后从墙上取得的能量。贾斯汀正在往面包上抹果酱，听到这里，手里的刀停在半空足足两秒。
“从墙上？”
“这是大意，”苏珊说道，“后面提了电线。”
汉娜却觉得这句话没什么大问题：“可是电不就是从插座里出来的吗？”
贾斯汀看着她，好像一时很难决定从哪里开始解释。最后他说：“这差不多就像我告诉一个麻瓜，飞天扫帚是一根木头，人坐上去，它就会飞。”
“本来就是这样。”
“对，然后麻瓜问怎么转弯，我说‘往左边飞的时候就往左边’。”
汉娜笑了：“没人会这样教。”
“这就是问题所在。”
苏珊已经从书包里把那本《麻瓜家庭生活与技术基础》拿了出来。书页很厚，边上印着许多黑白插图，其中有一张电路图，画着电池、灯泡、导线和一个开关，从连接方式上看居然没有错；只是下面的说明把电池称作“一种麻瓜储藏电力的小型容器”，并十分慎重地警告年轻巫师不要自己打开，因为“内部储存的电力可能逸出”。
丽贝卡把书拖近一些，看了好一阵。
汉娜小心地问：“这回又哪里不对？”
“倒不是完全不对。”丽贝卡说。
贾斯汀点点头：“这是最糟的部分。”
“为什么？”
“完全错误的东西很好解释，而半对半错的东西通常解释起来比较费事。”
丽贝卡用手指点了点图上的电池：“比如这个，电池确实储存能量，可不是把‘电’像南瓜汁一样装在里面。还有电路也不是只要两根线碰到一起就算完成??”
汉娜立刻朝书上看：“可这里就是两根线。”
“因为这是最简单的一种。”
“第一节飞行课也不会教你在暴风雨里躲游走球。”贾斯汀说，“大概就是这个意思。”
汉娜终于明白了一点。她又翻了几页，很快发现一张电话机内部结构的插图，并问为什么电话明明只有一根线，却能让两边的人同时说话??这个问题使贾斯汀安静了一阵，因为他虽然用了十三年电话，却从来没有认真考虑过电话究竟是怎样工作的。
“你不是麻瓜出身吗？”汉娜问。
“是。”
“那你不知道？”
“汉娜，你每天用门把手。”贾斯汀说道，“我现在如果让你解释一个魔法门把手为什么只肯让特定的人打开，你能从里面画出咒语结构吗？”
汉娜低头看看自己的手：“不能。”
“很好，我们现在互相理解了。”
第二天苏珊又带回来一件事：教授请贾斯汀到黑板前，向全班解释电话线是怎么回事。贾斯汀说自己一开始还颇有信心，直到一个拉文克劳女生举手问，如果声音沿着电话线传过去，那么把电话线剪断以后，为什么不会从断口听见半截声音。
“你怎么回答的？”丽贝卡很感兴趣。
“我告诉她，这是个好问题。”
“然后呢？”
“然后我只好承认，我虽然会用电话，但真要把它的原理解释给一个完全没有物理学基础的人听，我也不知道该从哪儿讲起。”
苏珊补充道：“教授说下星期会讲。”
贾斯汀把茶喝完，很平静地说：“所以我现在上麻瓜研究最大的收获，就是发现我对麻瓜世界也没有自己想的那么了解。韦斯莱先生研究橡皮鸭的时候，至少知道那是个自己不懂的东西??我以前可没这个自觉。”
丽贝卡渐渐觉得，麻瓜研究比她原先想象中有意思得多。它有时并不只是告诉巫师麻瓜世界里的东西究竟怎么用，反而更像是在让人明白：如果一个人只知道结果，却不知道中间那些自以为习以为常的过程，就很容易把另一种生活理解得似是而非。麻瓜第一次看见飞天扫帚时，大概也会觉得“骑上去以后它就会飞”已经算一种解释；可真正要说清楚它为什么能保持平衡，怎样减速，为什么有些旧扫帚一松手就会往左偏，那便完全是另一回事了。
算术占卜则没有这样的麻烦。
第一堂课所在的教室比丽贝卡想象中明亮许多。窗帘是普通的浅灰色，没有香炉，没有水晶球，也没有任何地方散发出令人昏昏欲睡的香味；三面墙上挂着很大的数字表，靠窗一排黄铜仪器有的像计算尺，有的像天平，还有两件由许多细环套在一起，每隔一会儿便自己转上半圈。黑板上已经写满数字和白色细线，远远看上去，仿佛有人坚持要把蜘蛛网也按照十分严格的数学规律重新整理一遍。
丽贝卡进门以后站着看了一会儿。
赫敏已经在第一排中间占了两个位子，桌上摊着课本和羊皮纸，旁边还放着一本厚厚的参考书。她看见丽贝卡进来，朝身边的空位招了招手，厄尼随后坐到丽贝卡另一边。维克多教授走进来以后，没有让他们翻开课本，而是先用魔杖在黑板中央写了一个很大的数字七??
“如果有人选这门课，是因为听说算术占卜能告诉你什么时候该买彩票，”维克多教授说，“那我最好先把这件事说清楚：不能。”
后排有两个人笑了一声。
“它也不能告诉你明天会不会被坩埚砸中，”维克多教授继续说道，“至少不会像你们想象中那样，在羊皮纸上写一句‘星期四下午三点，请不要经过魔药教室门口’。这门课讨论的是数字、名称和时间之间可能存在的规律。如果你们希望有人直接告诉你未来，请去北塔楼。”
这一次笑的人更多了。
丽贝卡马上喜欢上了这门课??至少每一步都有规则。姓名中的字母怎样换算，日期怎样化简，一个数字为什么应该落在某个位置，都可以顺着前一步重新算回去，而不是在她什么也没有看见的时候告诉她，也许她只是还没有学会正确地看。
不过在下课以前，她还是找到了问题。
“如果一个人改过名字呢？”她举手问，“或者他的正式姓名和所有人平时叫的名字不一样，应该用哪个？”
维克多教授显然不是第一次听到这个问题，几乎没有思考：“看你要算什么。出生姓名、正式姓名和长期使用的名字，在几种算法里意义不同。不过今天，萨顿小姐，我们先假装所有人的家长在出生时就把名字取对了。”
丽贝卡认真地把这一条写在了旁边。赫敏也写了，厄尼甚至已经在标题旁加了一个括号，注明“仅适用于本节基础算法”。丽贝卡看见以后，觉得自己今年大概会在这个座位坐得很舒服。
古代魔文很快证明，有明确的规则也不代表所有问题都能得到唯一答案??第二周，他们为一个古老符号究竟更适合翻译成“旅行”还是“迁徙”讨论了半节自习课??赫敏认为前一句已经写明那群人“离开旧居”，所以应该是迁徙；丽贝卡坚持单看符号，两种意思都成立，如果作者后来让他们回去，就不能过早地把那个可能性删掉。
“他们没有回去。”赫敏说。
“我们还没译到后面。”
“我译了。”
丽贝卡停住：“什么时候？”
赫敏稍微有点不好意思：“昨晚，只有两页。”
这下问题立刻变了，丽贝卡把她的译文拿过来，发现后面果然还有一个表示“归返”的符号，于是毫不犹豫地划掉了自己原先的词。
“好吧，这里应该是迁徙。”
赫敏脸上露出一点满意的神色，不过很快又说道：“可是如果考试只给前面这一段，我觉得你刚才说得对，两种意思应该都算。”
丽贝卡抬起头：“我也是这么想的。”
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两个人同时在羊皮纸边上补了一条说明。
终于轮到赫奇帕奇上保护神奇生物课时，马尔福受伤的消息早已经在学校里传了好几天。
午饭时流传的版本至少有四个，有人说他只是被抓伤，有人说伤口深得能看见骨头，还有个二年级学生信誓旦旦地说，庞弗雷夫人不得不重新给他安了一条胳膊。丽贝卡听到这里问了一句，如果整条胳膊真的没了，马尔福是怎么自己从场地走回城堡的，那个学生愣了一下，承认这部分是听别人说的。
真正上课时，海格看起来比所有学生加起来还紧张。他先点了一遍人数，过了一会儿不放心，又点了一遍；随后把鹰头马身有翼兽的规矩从头讲到尾，尤其强调鞠躬以后一定要等回礼，没得到允许以前千万不要靠近，哪怕得到了允许也绝对不要侮辱它。
“讲两遍没坏处。”他说着搓了搓大手，“它们其实是好动物，就是骄傲??得尊重它们，你尊重它，它也尊重你。”
一个拉文克劳女生问：“马尔福是不是因为骂了它所以才被伤到的？”
海格的脸色顿时有些不好看：“我已经告诉过他了，他本来做得挺好，巴克比克都给他鞠躬了，后来他转身说了句不该说的。”
丽贝卡立刻问：“如果已经接近以后想离开，应该倒退，还是可以直接转身？”
海格怔了一下，随即很高兴地开始解释鹰头马身-->>
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