66字体各有四副面孔(1/2)

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三月的风带着些许暖意，吹过学校操场边的柳树梢头。





那些柳树是去年春天学校搞绿化时栽的，张清记得当时还来了好几辆卡车，工人师傅们挖坑、栽树、浇水，忙活了一整天。如今那些小树苗已经抽出了新芽，嫩绿的枝条在风中轻轻摇摆，少女的长发。





新学期开始了。张清升入初二下学期，课业比上学期又紧了几分。每天早上七点要到校早读，晚上六点才能放学回家，中间只有午休时才有一点空闲。但每天雷打不动的午间练字时间，她从不落下。





学校在周三下午开设了书法选修课，由退休的美术老师周老师主讲。周老师全名叫周明远，六十出头，据说年轻时在省城美术学院教过书，后来不知为什么回了这个小县城，在学校当起了义务的书法老师。美术教室隔壁有间小办公室，窗台上摆满了各种盆栽，墙上挂着几幅周老师自己的作品。





张清本来没打算报名，她总觉得自己的路子可能和课堂上教的不太一样。书法课教的是正楷、唐楷、欧楷柳楷那些，而她练的那些字，更接近另一种东西。





但报名截止前一天，王老师在走廊里遇见她，随口问了一句：“怎么不报？你的字本来就不错，正好系统学学。多学学总没坏处。”





这话让她改变了主意。





于是每周三下午第三节课，张清就会抱着自己的毛笔和砚台，去美术教室上课。教室不大，墙上挂满了历届学生的书法作业，毛笔、宣纸、墨汁整整齐齐地码在教室后面的架子上。阳光从窗户斜斜照进来，能看见空气中飘浮的细小灰尘，无数微小的星星在光柱里跳舞。





周老师是个和气的老头，说话语速慢悠悠的，但讲起话来却很有分量。





“书法四体，各有性情。”第一次上课时，周老师如是说。他站在讲台上，手持一根教鞭，指着墙上挂着的四幅字帖，“楷如立，行如走，草如跑，隶如醉。不同的字体，适合不同的场合，也反映出书写者不同的心境。”





张清坐在最后一排，支着耳朵听着，手里的笔无意识地在纸上划拉。她看着墙上的字帖：楷书端庄，行书流畅，草书狂放，隶书古朴。每一幅都有每一幅的味道，每一幅都有每一幅的气象。





“楷书是书法的根基，”周老师继续说道，“横平竖直，一笔一划都要交代清楚。盖房子，地基打得牢，上面的楼才稳当。但楷书也有缺点，太规矩了，少了些灵气。”





张清听到这里，心里稍微一动。





楷书太规矩了，少灵气。





这话让她想起自己写“安”字时的感觉。楷书写出来的“安”，确实是稳稳当当的，但也确实是少了点什么。少了什么呢？她当时说不清，现在听了周老师的话，有点明白了。





下课后，她没急着走。其他同学三三两两地离开了，教室里渐渐空了下来。张清走到讲台前，站了一会儿，等周老师把讲台上的纸墨收拾好，才开口。





“周老师，我想请教您一个问题。”





周老师抬起头，打量了她一眼。周老师戴着一副老花镜，镜片后的眼睛却很有神，看人的时候能把人看穿。





“你说。”





“如果同一个字，用不同的字体写出来，效果会不同吗？”张清斟酌着措辞，“我是说……气势、感觉这一类的。”





周老师捋了捋下巴上的胡茬，在认真思考这个问题。





“小同学问得好。”他点点头，走到墙--


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边，指着那四幅字帖，“不同字体，确实有不同的气质。楷书工整，端庄稳重；行书流畅，灵动自然；草书奔放，恣肆张扬；隶书古朴，厚重沉稳。这些都是常识。”
  

  

  
张清认真地听着，生怕漏掉一个字。
  

  

  
“但要说效果??”周老师顿了顿，目光落在她身上，有些意味深长，“效果-->>

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