32水面上的光(1/2)
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文化周结束以后，岑韵空出来的时间几乎全部被游泳社占据。
佐藤教练重新调整了参赛组的训练安排。
工作日放学后先进行陆上热身和核心训练，再下水完成主训练。每周两次力量练习仍然安排在高中部体育社团健身房。周五减少距离，集中处理出发和转身，周日则进行一次接近比赛强度的计时测试。
文化周结束后的第一周，岑韵的成绩没有明显变化。
她在最后五十米很容易失去节奏。自由泳时，手臂开始变沉，换气也会比计划提前。混合泳的问题则出现在蛙泳转自由泳的阶段，速度虽然提高，动作却不够稳定。
佐藤教练没有因此减少训练。“你需要学会在疲劳时继续控制。”
第二周开始，她逐渐找回了节奏。
力量训练增加以后，疲惫并没有减少，水中的动作却变得更稳定。她不再试图在每一次计时中从第一个五十米就建立明显优势，而是把注意力放在转身、出水和最后一段的动作完整度上。
周日的测试中，她第一次将成绩压进了距离个人最佳不到半秒的范围。
佐藤教练看着秒表，又让她休息十五分钟，重新游了一次较短距离。
第二次成绩仍然接近。
“不是偶然。”教练说。
岑韵坐在池边，手臂因为连续训练微微发抖。
“这算称赞吗？”
“算。”
“听起来不太像。”
“那是因为下一句是，你还有一次转身太慢。”
岑韵低头摘下泳镜。这确实是佐藤教练的称赞方式。
按照目前的状态，她有机会在即将到来的校际比赛中进入前几名。如果成绩达到标准，便可以代表冰帝参加之后的东京都大会。
星期六，岑韵把真田的书法作品带去了横滨。
书道社已经替作品拆下展示用的外框，只保留了最基本的装裱。为了避免切原将它与英语练习册、网球服和零食一起塞进书包，岑韵提前把作品卷好，外面包了一层薄纸，又放进一只细长的木盒。
切原看到盒子时，明显愣了一下。“这里面是什么？”
“真田君的字。”
“为什么这么大？”
“因为不能折。”
“我知道不能折。”
“也不能压。”
“我也知道。”
“不能和水瓶放在一起。”
切原低头看了一眼自己书包侧面的运动饮料。“水瓶在外面。”
“也不能放在网球拍下面。”
“你到底觉得我平时怎么收拾书包？”
岑韵没有回答。
切原将木盒拿起来，打开确认了一眼。看到里面确实是那幅“和而不同”，又迅速合上。
“副部长的东西，我当然不会弄坏。”
“所以我准备了盒子。”
“你不相信我。”
“我相信盒子。”
这句话让切原受到了一点打击。
他把木盒单独放到桌边，没有立即塞进书包。“正好，我也有东西给你。”
他弯腰翻找了一会儿，从书包最里面拿出一本书。与真田的作品相比，这本书显然没有获得同等级的保护。书角被英语练习册压住，外面的纸袋也皱了一点。
切原把它放到岑韵面前。“副部长让我带给你的。”
书的封面很简单。浅灰色的纸面上只印着书名：《风土与余韵》。下面是一行较小的副标题：关于日本生活与艺术的随笔。
岑韵翻开目录。
这并不是按照历史年代介绍日本文化的书，也没有系统解释茶道、书道或传统音乐的规则。书中收录的是一系列短篇散文，内容从雨季的庭院、旧屋中的光线，一直写到茶碗表面的细小裂纹、能剧舞台的空旷，以及寺院钟声消失以后留下的安静。
“真田君为什么给我这本？”
“他说你那天描述的范围太大。”切原显然已经听过完整理由。“如果直接找介绍日本历史和传统的书，内容会很全面，但是跟你问的问题不一样。这本写得比较抽象，不过是从艺术和日常感觉去写日本文化的，所以可能更适合你。”
这段话不像切原平时会自行组织出的表达。
岑韵问：“这是他原话？”
“大部分是。”
“哪一部分是你的？”
“‘写得比较抽象’是我加的。”
“你看过？”
“翻了两页。”
“看懂了吗？”
“每一个字都看懂了。”
“内容呢？”
切原避开了她的视线。“我不需要通过散文理解日本文化。我就是日本人。”
岑韵最近已经知道，这类回答通常意味着他不准备承认自己没有继续看。
她重新低头翻书。其中几页夹着窄窄的便签。
便签上没有留下任何留言，只标记了几个章节：
《声音停止之后》
《庭院中的间隔》
《力量与克制》
《未被画出的部分》
标题与他们在庭院里谈过的内容几乎一一对应。
岑韵用手指压住其中一张便签。“他什么时候让你带来的？”
“星期三训练结束以后。”
“所以你带了三天？”
“我没有弄坏。”
切原立刻为自己辩护。“只是纸袋有点皱，书没问题。”
岑韵检查了一遍。书确实完好。“替我谢谢他。”
“你自己谢。”
“怎么谢？”
“发消息。”
“我没有他的联系方式。”
切原看着她，像是这个问题完全不应该存在。“那我把号码发给你。”他说着便拿出手机。
岑韵制止了他。“先问一下。”
“为什么？”
“这是他的联系方式。”
“副部长又不会因为这件事生气。”
“我不是怕他生气。”
切原更加不理解。“那为什么要问？”
岑韵沉默片刻。从文化周开始，她与真田之间的几次交流几乎都通过切原或学校事务完成。书法作品由切原询问，书也由切原带来。
真田从未提出直接交换联系方式。她并不确定这是因为没有必要，还是因为他不希望在学校事务以外与她联系。
“他一直让你带话。”岑韵耸肩，“也许他觉得这样更合适。”
切原盯着她看了几秒。“你想太多了。”
“这是可能性。”
“副部长如果不想和你联系，就不会专门找一本书，再把相关章节全部夹出来。”
“送书和交换联系方式不是同一件事。”
“你们两个为什么都喜欢把很简单的事情变得这么复杂？”
“还有谁？”
“副部长。”
切原没有进一步解释。他直接打开与真田的对话。
??副部长，岑韵问能不能把你的联系方式给她。
发送以前，岑韵再次检查措辞。“不要写得像我在索--
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要。”
“你本来就在问。”
“可以写‘为了之后归还书籍和道谢’。”
切原补了一句：
??她说是为了还书和道谢。
消息发出去后，他把手机放在桌面上。
“现在可以练英语了吗？”
他们进行了不到十分钟的语言交换，切原的手机便振动了一下。
真田回复：
??可以。既然需要归还书籍，直接联系更方便。不要未经本人同意转发其他人的号码。
切原看完，抬起头。“最后一句为什么要特意说？”
岑韵看着他。“可能他了解你。”
“我本来就在征求同意。”
“在我阻止以前，你准备直接发给我。”
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