第241章 老师的证明(1/2)

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    沈南星联系大宝班主任时，语气很谨慎。



    她没有一开口就说抚养权。



    也没有让老师替她评价顾家。



    她只是把请求讲得格外克制：“老师，我想请您帮忙客观记录一下一鸣这段时间在学校的状态。比如上课注意力、作业情况、情绪变化。您不用写家庭责任，也不用站任何一边，只写孩子真实表现就好。”



    电话那头，班主任沉默了几秒。



    沈南星能理解老师的顾虑。



    家长离婚后涉及抚养权，学校最怕被卷进去。



    所以她没有逼。



    “如果不方便，也没关系。”沈南星没有勉强对方，“我只是希望孩子的变化能被看见。最近家里情况确实影响到他了。”



    班主任叹了口气。



    “一鸣妈妈，我明白您的意思。其实我也正想跟您再沟通。孩子这段时间变化确实明显。”



    沈南星握着笔的手紧了紧。



    “您请讲。”



    班主任说，大宝以前上课很专注，作业整洁，错题不多。最近两周，他有几次明显走神，数学小测错了不该错的基础题，课间也不怎么和同学说话。



    “我留意到他状态不对，关心他是不是身体不舒服，他摇头否认了。”班主任声音放轻，“后来有一次，他来找我，担心爸爸妈妈分开后，孩子想跟妈妈多待一会儿，会不会让爸爸难过。”



    沈南星眼眶一下热了。



    她没有出声。



    班主任稍作停顿，又补充了一句：“我当时告诉他，大人的情绪不该由孩子负责。但他看起来还是很担心。”



    沈南星的声音低了下去：“谢谢您这样告诉他。”



    “一鸣是个很懂事的孩子。”班主任语气里透出心疼，“但太懂事的孩子，有时候反而更让人担心。他会把很多话憋住。”



    这句话，沈南星已经听过不止一次。



    梁顾问说过。



    刘阿姨也说过。



    现在老师也这样说。



    每一个成年人都看见了大宝的懂事背后藏着压力。



    可在顾家，懂事却常常被当作“不需要管”。



    沈南星深吸一口气。



    “老师，如果可以，您能不能以家校沟通记录的-->>

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