51Chapter51(2/2)

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仿佛看见了一个顶天立地的中流砥柱。
  

  

  
在弗然无声的尖锐与决绝中，所有人都明白：她决不妥协。
  

  

  
于是，校方终于妥协了。
  

  

  
校方代表咳嗽了一声，像在给在场的评审小组找一个台阶下：“如果评审小组的成员同意的话。”
  

  

  
长桌上，评审小组的成员们互相看看，最终还是同意了。纸张被翻开，有教授拿起了圆珠笔。
  

  

  
打分的过程在视频里被加速了，大概是媒体剪辑过，但路恩仍然能从每个人不同的动作里看出他们的风格：
  

  

  
第一个教授读得最快，像是读惯了这样的作业，迅速地扫描了作业的结构，就干脆地为A、B、C三份作业写上了分数：78、80、71（视频用文字标注了这三个分数）。
  

  

  
第二个教授明显更谨慎，圆珠笔的笔尖迟疑地停顿很久，并反反复复、来来回回地翻看了三份作业和评分标准，最终才犹豫地写下了三个分数：72、77、81。
  

  

  
第三个教授则像在思考着什么。他并没有过多地翻动那三份作业，而是动作停滞地思索，最终给出了74、85、82三个分数。
  

  

  
最后一个教授则一直不安地看向别人，似乎在试图看到另外三个教授的打分。他最终写下了81、82、73三个分数。
  

  

  
这位新闻媒体的撰稿人显然是一位老手，他将这四个教授对于A、B、C三份作业的打分用文字清楚地标注在了视频上。而屏幕外，每一个人都在猜测：
  

  

  
哪一份作业，才是那位亚裔学生的作业呢？
  

  

  
路恩听见朋友讨论道：“C是那个亚裔吧，C的平均得分好像最低。”
  

  

  
“C和A都有低分。”
  

  

  
“只有B是比较高的分数。”
  

  

  
“这三份作业的打分看上去没什么规律。我觉得谁是那个亚裔很难说。”
  

  

  
也有人说：“不一定，说不定是这些心理学的教授反而看到谁的作业写得好，反向给低分了呢？他们可是心理学的教授啊。”
  

  

  
“或者他们能够从遣词造句还有语法语感中的不同，来判断哪一份是亚裔学生的作业？”
  

  

  
“嘿，这应该也算一种心理学的博弈吧？”
  

  

  
路恩的眉头无意识地皱了起来。
  

  

  
他盯着屏幕，看见弗然突然笑了一下。
  

  

  
那是怎样一个笑容呢？
  

  

  
路恩说不出来。
  

  

  
弗然说：“你们现在打出来的平均分都在70到80分左右，这很好??但是。”
  

  

  
几位教授的脸部被模糊了，路恩看不见他们的表情。但是他想，在他们听到弗然口中的“但是”这个词的时候，一定很紧张。
  

  

  
“但是，”弗然说，“这三份作业，全部来自亚裔学生。”
  

  

  
路恩一怔，听见弗然清晰地说：“你们打出80左右的平均分。然而这三份亚裔学生的作业，在涉事教授那里得到的真实分数，是51、55和54分！”
  

  

  
此时此刻，这段录像视频里，出现了一种比“沉默”更加具有有戏剧张力的东西：
  

  

  
停滞。
  

  

  
视频还在滚动播放着，然而没有人动作，没有人出声，画面像是静止地定格。那几乎是一种可以实体化的死寂。
  

  

  
最终，弗然说：“我没有别的问题了。”
  

  

  
视频到这里黑屏，新闻媒体的白色字幕出现：
  

  

  
“会议结束。该录像由学生根据FERPA（学生隐私法）申请获取，评审小组成员身份已被匿名处理。”
  

  

  
而黑色的手机屏幕上，映出路恩嘴唇微张的脸。
  

  

  
身边有人低低地说了一句：“Holysh*t……”
  

  

  
从此，路恩再也没有忘记过弗然。
  

  

  
事实上，在路恩和弗然变得亲近之后，路恩曾经问过弗然：
  

  

  
“你不害怕吗？”
  

  

  
弗然说：“害怕什么？”
  

  

  
“害怕学校取消你的学位，害怕他们对你进行报复。”
  

  

  
而弗然微