36寻找(2/2)
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r />“为什么都找她？”
“她写诗。”
“上官婉儿也会。”另一个孩子说。
“那为什么有两个人都写诗？”
这次没人回答。
颜静看向黎欢。
黎欢也答不上来这个“为什么”。
历史上当然可以有很多人写诗。
可做成盲盒以后，每个人只能留下一个最容易辨认的动作。
上官婉儿评诗。
鱼玄机作诗。
设计时看起来分得很清楚。
现在两组孩子把诗笺全放到一张书案上，界线一下没有那么清楚了。
“可以问查证处。”颜静说。
查证处很快又围满了人。
“上官婉儿是不是诗人？”
“她写过诗吗？”
“鱼玄机会不会评别人的诗？”
“谁写得比较多？”
“谁写得比较好？”
黎川原本准备了三页资料。第一页是六个人物的简要生平，第二页是活动中可能用到的史料，第三页列了几个他认为孩子会问的问题。
现在没有一个问题和纸上的完全一样。
黎欢站在外面，看见他把三页纸翻到背面，开始一个一个记小孩子们的问题。
“你先回答。”一个孩子催他。
“正在回答。”
“你一直写。”
“怕忘。”
“忘了再问我们。”
“活动结束你们就走了。”
“那你现在回答。”
黎川抬头看了看围着他的几个人。
“她们都写诗。”
“那诗是谁的？”
“要看内容和线索。”
“不能一人一张吗？”
黎川说：“可以。”
几个孩子立刻把三张诗笺拆开。
一张给鱼玄机。
两张给上官婉儿。
“这样不对。”黎欢说。
所有人一起看向她。
她指了指上官婉儿的楼窗。
“这三张要放在一起。少一张，机关就没法完整演示。”
“可是她们都会写诗。”
黎欢低头看着那三张被拆开的诗笺。
当初设计六个人物时，她最怕的就是六个女人只换六条裙子。
所以每个人都有自己的东西。
军旗、地图、琵琶、剑和诗笺。
这些东西能让顾客一眼看出她们是谁。
现在孩子也确实靠东西认出了人。
只是认出来以后，他们又问：
为什么只能是她？
“因为盒子太小。”黎欢说。
几个孩子显然没有想到会得到这个答案。
“放不下那么多东西。”
黎欢将三张诗笺重新放到一起。
“所以每个人只能选最适合表现她经历的一件。”
“那这件不是她的全部？”
“不是。”
“卡片上有别的吗？”
“当然。”
孩子们又一起跑回人物桌。
这一次终于有人主动拿起身份卡。
颜静从黎欢旁边经过。
她手里一直拿着手机，却没有对着孩子的脸拍。
只拍桌上的手、散开的线索卡和那面插反过两次的军旗。
“刚才那段记住。”她说。
“哪段？”
“盒子太小。”
“这个有什么好记的？”
“比你写的宣传文案好。”
“我什么时候写过宣传文案？”
“‘以创新设计呈现历史人物的多面人生’。”
黎欢想起来了。
那句话在详情页初稿里待了半天，后来被她自己删了。
“你怎么还记得？”
“因为难听。”黎川插嘴。
黎欢站在原地，决定暂时不和他计较。
一个小时以后，六件失物终于全部归还。
公孙大娘拿回了剑和舞带。
冯?的地图也沿着原来的折痕收好。
鱼玄机面前留下单独的一张诗。
上官婉儿的三张诗笺重新放回楼窗。
最后一组盖完章，林老师开始给孩子们发纪念贴纸。
黎欢以为活动结束了。
那个背恐龙书包的男孩却从窗边走过来。
手里还拿着一名兵马俑。
场馆让他们带了几款过去的产品作为展示。
男孩手里拿着兵马俑，“这个也是失物。”
“不是。”黎欢说，“它在展示区。”
“那它的东西呢？”
“什么东西？”
“你们不是给每个人都找东西吗？”
“它没有参加活动。”
“为什么？”
“今天讲的是长安巾帼。”
男孩看了看六个人物。
“因为它不是女的？”
“对。”
“那它是谁的？”
“兵马俑。”
“我知道它叫兵马俑。”
男孩把立牌放到桌上。
“谁让它站这里的？”
黎川从查证处走过来。
“兵马俑出土于秦始皇帝陵的陪葬坑。”
“那就是秦始皇的。”
“不能简单说是谁的。”
“为什么？”
黎川停了一下