9第9章 (2/2)

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雨果听到这话忽然笑出声，然后冲着走廊远处喊了一声：“夏尔，你有一个很好的学生。不仅聪慧，还很懂你。”
    

    

    
波德莱尔的声音从办公室飘过来：“我知道。”
    

    

    
魏尔伦回过头，波德莱尔不知什么时候已经从办公室里出来了。
    

    

    
雨果和波德莱尔隔着半条走廊对视了一眼。
    

    

    
波德莱尔收回视线转向魏尔伦。他的嘴角挂着惯常的弧度，但声调里少了几分平日的慵懒戏谑：“亲爱的孩子，我的确算计了你，但这并不意味着我不爱你。”
    

    

    
魏尔伦垂下眼，然后慢慢把头抬起来，“我知道你不厌恶我。”
    

    

    
这大概就是他能给出的全部回应了。
    

    

    
他无法说出更热烈的词汇，也做不到因此憎恨。
    

    

    
但波德莱尔似乎对这个平淡的回应颇为满意，他微微点了下头，转身推开办公室的门回去了。
    

    

    
门合上的声响在走廊里轻轻回荡，魏尔伦站了一会儿，然后对雨果低了低头算是告别，转身往楼梯方向走。
    

    

    
雨果的声音从身后传来，语气忽然正经了些：“魏尔伦。”
    

    

    
“您说。”
    

    

    
“身为你的第二个老师，我得告诉你，你比你自己以为的要重要得多。不要自我怀疑。”
    

    

    
魏尔伦没有回头。
    

    

    
☆
    

    

    
雨果没有兴趣像波德莱尔那样为魏尔伦规划未来，也没有耐心在他身上耍什么教育家的精心布局。
    

    

    
他的观点比波德莱尔更直白，在第一次课后单独留下魏尔伦的时候就已经毫不客气地说过了。
    

    

    
“夏尔把你和他放在一起，本质上就是在养蛊。谁够强谁就活下来，谁占据了主导谁就获得奖品。”
    

    

    
“奖品是什么。”魏尔伦问。
    

    

    
“搭档对方，”雨果从办公桌上拿起烟斗在桌沿敲了两下，“还能是什么。”
    

    

    
魏尔伦沉默。
    

    

    
“所以我不会教你任何对他不利的东西，我留下来教他的理由只有一个。”
    

    

    
雨果把烟斗塞进嘴里没有点火。
    

    

    
“你也不用谢我。这堂课，我自己也要看结果。”
    

    

    
☆
    

    

    
随后的课程继续推进。
    

    

    
第四次课讲的是情感操纵的防御策略，如何识别他人投射到自己身上的伪装需求。
    

    

    
少年穿着衬衫领口敞开吊儿郎当地坐在沙发里，怀里搂着一只抱枕，下巴压在枕头上方，歪着脑袋看着黑板。
    

    

    
雨果在黑板上写下三个识别步骤：观察反常、验证一致性、设置小范围测试。
    

    

    
落下粉笔，他说：“人类在掩饰真实目的的时候往往表现得