14第十五章 炼金术教授(1/2)

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艾米丽原本只是惊讶于邓布利多竟然会把这个职位交给自己，可真正开始把“炼金术教授”这几个字放到脑子里以后，另一个问题很快就冒了出来。





“现在炼金术到底还有多少学生？”





邓布利多似乎早料到她不会问待遇和什么时候入职，神情一点也不意外。“如果你问帕克教授目前实际在教的学生，并不多。”





艾米丽沉默了，她懂了邓布利多的意思。





“少得让我开始怀疑霍格沃茨为什么还保留这个职位。当年我们六年级的时候就因为报名人数不够，高级班根本没有开起来。”艾米丽说。





她从三年级开始跟着邓布利多学习炼金术，到了六年级，本来终于到了可以按照学校正常安排转入高阶课程的时候。





开学前得到的消息是??人数不足，不开班。





于是艾米丽则抱着自己的书，继续往邓布利多这里跑。





想到这里，她忍不住皱起眉。“现在还是这样的话，那帕克教授退休以后，你把我招进来做什么？”





邓布利多十分温和地反问：“你认为呢？”





“我不知道，所以才问你。”艾米丽认真算了一下，“给我一个教授职位，办公室、实验室、工资，还有炼金材料的预算，然后每年等着看看有没有足够多的高年级学生忽然对炼金术产生兴趣？”





她停了一下。“留我在霍格沃茨混吃等死吗？”





莱姆斯一下低下头，肩膀又开始抖。





邓布利多也沉默了两秒。“艾米丽，我不得不承认，你对这个职位的描述忽然使它显得比我原先准备提供的更加诱人。”





“阿不思。”艾米丽无奈地看着自己老师，“我不是开玩笑。按照帕克原来的方式，我不会来。”





“哦？”





“不是不接这个职位。”她很快补充，“是不能继续这么教。”





邓布利多的眼睛里露出一点感兴趣的神色，“那么你想怎么教？”





艾米丽看了他一会儿。“你是不是就在等我说这句话？”





“我只是认为，一位未来的炼金术教授应该对自己的课程有一些想法。”





“你刚才还说‘如果我愿意’。”





“现在也仍然如此。”





“可是你已经开始问课程改革了。”艾米丽瞥了他一眼，还是很快把注意力重新放回正事上，“好吧，如果真的让我接，我想从一年级开始。”





邓布利多却只轻轻扬了扬眉，“一年级？”





“选修。”艾米丽立即说道，“不是所有十一岁的孩子一进霍格沃茨就要被我拖去炼金。感兴趣的可以来，不感兴趣的完全不用选，而且低年级也不能直接做真正危险的炼金实验。”





“我准备教基础。”她说到这里，思路已经明显顺了起来。“先让他们知道炼金术到底是什么，总不能让他们六年级了，都还以为炼金术是把铝变成金子。可以从最基础的材料辨认、称量、记录、温度变化，不同材料在魔力作用下和普通情况下有什么区别，什么能碰、什么不能碰，什么绝对不能放到一起这些开始。”





邓布利多点了点头。





“还有实验室安全。”艾米丽补充。





“我尤其赞成这一项。”





她立刻眯起眼睛，“你是不是又在想我小时候？”





“完全没有。”





莱姆斯笑得更明显了。





艾米丽决定不理他们，“低年级先让真正感兴趣的孩子有机会接触。如果学了一年以后觉得没意思，就不继续；如果喜欢，就再往下学。总比现在这样，等他们已经到了高年级，才突然告诉他们‘天呐，其实我们学校还有一门炼金术，你要不要来学’强。”





“然后他们发现连班都不一定开。”莱姆斯说道。





“对。”艾米丽立刻看向他，“这就是问题。”





她重新转向邓布利多，“学生从来没有接触过，当然不会有很多人选；没人选，所以学校不开；学校不开，下一届学生就更不知道这门课到底在教什么。这样下去，帕克教授退休以后换谁来都一样。”



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br/邓布利多听完，慢悠悠地端起茶杯。“你似乎已经想得相当远了。”
  

  

  
“这才刚开始。”艾米丽几乎是下意识回答，说完自己都停了一下。
  

  

  
邓布利多则很轻地“嗯”了一声，“我看出来了。”
  

  

  
“如果从一年级开始，课程就可以慢慢往上搭。一二年级以认识材料、基本操作和安全为主，练习魔力控制；三四年级再开始加入更完整的理论和比较简单的转化，到五年级的时候，愿意一路学下来的人至少应该真正掌握一套基础炼金体系。”
  

  

  
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