31第三十一章 (1/2)

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家庭教育中的批评策略





家庭教育的基石，在于“好好说话”。赞扬得法，赋予孩子自信；批评得当，引导孩子反省；睿智之语，让孩子回味悠长；关切之言，予孩子温馨滋养。





环境塑造人：成长于指责中的孩子，学会推诿与谴责；成长于敌意中的孩子，学会好斗与猜疑；成长于羞辱中的孩子，易于胆怯与自卑；成长于恐惧中的孩子，常会忧心忡忡；而成长于包容与忍让中的孩子，方能学会坚忍。





一、批评的心理学规律





1、罗森塔尔效应：批评的前提是懂得赞美





“罗森塔尔效应”表明：赞美、信任与期待是一种积极的情绪能量，能改变人的行为，激发内在动力与安全感。心理学家曾将100名小学生分为四组进行实验：





表扬组：完成任务后获得奖励与赞美；





批评组：只被指出缺点，忽略优点；





忽视组：无论表现如何，均无任何反馈；





掌控组：与其他组隔离，不被评价与指点。





结果表明：表扬组成绩最优，情绪高涨，积极参与；而忽视组与掌控组的表现则每况愈下。





这启示我们：你想要对方变成什么样子，就要学会赞美与期待。每个人内心深处最真实的渴求是被认可、接纳与理解。然而，赞美并非溺爱，教育专家建议褒贬孩子应遵循“黄金比例”??约0.618的比值，即表扬占三分之二，批评占三分之一。只有在充分认可的基础上，批评才能发挥正向作用。





2、超限效应：唠叨过多等于无效批评





美国作家马克?吐温在教堂听牧师演讲。最初他深受感动准备捐款；10分钟后牧师未讲完，他有些不耐烦，决定只捐零钱；又过10分钟仍未讲完，他决定一分不捐；演讲结束募捐时，气愤的马克?吐温不仅未捐，还拿走了两块钱。





这种因刺激过多、过强或作用时间过久，而引起心理极不耐烦或反抗的现象，即为“超限效应”。在家庭教育中，当孩子犯错，家长若反复唠叨、多次重复同样的批评，会使孩子从内疚不安变为不耐烦乃至反感。被“逼急”了，甚至会产生“我偏要这样”的逆反心理。





教育启示：对孩子“犯一次错，只批评一次”。若需再次批评，切忌简单重复，而应换个角度、换种说法，避免让孩子产生被“揪住不放”的厌烦与逆反心理。





3、厚脸皮定律：批评越多，效力越低





批评属于负面刺激，其效果会随次数递增而递减。第一次批评令人敬畏，第二次心生芥蒂，第三次便成无畏，久而久之便促成了“厚脸皮”效应。惩罚与批评必须控制质量与数量，否则会陷入恶性循环。





批评次数与情感距离成正比，与行动动力成反比。被批评多了，人便从欲望走向无望，驱动力-->>

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