6课堂上的暗流(2/2)
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br />“机括篇?第三章：杠杆巧力。支点近重物，力臂长则省力；支点远重物，力臂短则费力。然世间万物，重心有异，需察其质，度其形，方可四两拨千斤……”
那是爷爷教他认字时，指着书页一字一句念的。当时他不懂，只觉得那些古文晦涩难懂。但现在，看着黑板上标准的物理图示，那些古老的文字突然有了具体的形状。
周老师继续讲解：“在实际应用中，我们还要考虑重心位置。比如这个不均匀的物体，它的重心在这里……”
“重心转移。”严策在心里默念。
《天工秘录》里有一整节讲“重心转移”??如何通过微小的动作改变物体的平衡点，如何借力打力，如何在不使用蛮力的情况下移动重物。那些描述里夹杂着阴阳五行的概念，听起来玄之又玄，但核心原理……
和黑板上写的公式，本质上是一样的。
严策从书包里拿出一个笔记本，翻到空白页。他在左边写下物理公式：F?×L?=F?×L?。在右边，他凭记忆写下《天工秘录》里的句子：“力有大小，臂有长短，然力之妙用，不在强而在巧。”
两种不同的语言，描述着同一个世界的规律。
一种用数学公式，精确而冰冷。
一种用经验总结，模糊却充满智慧。
“严策。”
周老师的声音把他拉回现实。严策抬起头，发现全班同学都在看他。
“你来说说，这个情况下，支点应该选在哪里？”周老师指着黑板上一道例题。
严策站起来。手掌的伤口在桌沿上蹭了一下，刺痛让他更加清醒。他看着黑板上的图示，脑海里同时浮现出物理公式和古籍里的描述。
“支点应该选在距离重物三分之一的位置。”他说，“因为物体的重心偏左，这样可以用最小的力撬动。”
周老师推了推眼镜，仔细看了看黑板，然后点点头：“正确。坐下吧。”
严策坐下时，感觉到一道目光。
他转过头，看向斜后方。
那是今天新安排的座位??一个转校生。此刻坐在那里的，是苏清影。
她穿着整齐的校服，坐姿笔直，面前摊开一本物理课本。但她的目光没有落在书上，而是落在严策身上。那目光很平静，没有好奇，没有探究，只是一种纯粹的观察??像科学家观察实验对象。
两人的目光在空中交汇了一瞬。
苏清影先移开了视线，低头看书。她的侧脸线条清晰，鼻梁挺直，睫毛在眼睑上投下淡淡的阴影。阳光从窗户照进来，在她发梢染上一层金色。
严策转回头，心跳莫名快了一拍。
不是紧张，不是恐惧，而是一种……被看穿的感觉。
就像她不是在看一个同学，而是在看某种她熟悉的东西。
物理课继续。周老师讲解滑轮组，严策继续在笔记本上做对比记录。他发现，《天工秘录》里记载的很多“巧技”，都可以用现代物理原理解释。那些被爷爷称为“老祖宗的智慧”的东西，其实是对自然规律的朴素总结。
只是表达方式不同。
只是传承方式不同。
下课铃响起时，周老师布置了作业，抱着教案走出教室。教室里瞬间喧闹起来，学生们涌向门口，准备去做课间操。
严策收拾书包，动作很慢。他想等人都走了再出去，避免拥挤。
教室里的人渐渐少了。王猛和他的跟班早就冲了出去，孙宇临走前还回头看了严策一眼，眼神复杂。李浩在门口等了一会儿，见严策没动，做了个“我先走”的手势，也离开了。
最后教室里只剩下三个人。
严策，苏清影，还有一个趴在桌上睡觉的男生。
严策拉上书包拉链，站起身。转身时，他下意识地看了一眼苏清影的座位??
她还在。
坐在那里，手里拿着一本线装书，书页泛黄，封面是深蓝色的布面。她看得很专注，手指轻轻翻过一页，动作轻柔得像在触碰什么易碎的东西。
严策的脚步顿了一下。
那本书的样式……很熟悉。
和《天工秘录》很像。
但他没有停留，走出了教室。走廊里空荡荡的，广播里正在播放课间操的音乐，节奏明快而机械。他从后门走出教学楼，来到操场边缘。
操场上，学生们按照班级排成方阵，随着音乐做操。动作整齐划一，像一群被操控的提线木偶。严策找到自己的班级，站到队伍末尾。
阳光很刺眼，他眯起眼睛。手掌在身侧自然下垂，纱布在袖口处露出一小截白色。
课间操结束后是漫长的下午。
英语课，化学课，自习课。时间像粘稠的糖浆，缓慢流淌。严策尽量让自己沉浸在课本里，但注意力总是不由自主地分散??王猛阴冷的目光，苏清影平静的注视，手掌不时传来的刺痛，还有李浩课间递来的那张纸条：“放学后老地方见。”
最后一节课的下课铃终于响起。
教室里瞬间沸腾，学生们迫不及待地收拾书包，桌椅碰撞声、拉链声、说笑声混成一片。严策等了一会儿，等人走得差不多了，才开始慢慢收拾。
他把物理作业本装进书包，检查了一下明天的课表，把不需要的书本放进桌肚。手指在桌肚里摸索时，碰到了一个陌生的东西。
一张折叠的便签纸。
严策的动作停住